Думаю, что практически
все молодые родители задаются вопросами о воспитании своего малыша – «как воспитывать правильно?», «как не
навредить ему?», «где грань между дисциплиной, любовью и свободой?», «как
наказывать?», «можно и/или нормально ли это злиться на своего ребенка?». Мнений
и советчиков на этот счет всегда находится крайне много – родственники,
интернет и т.д. Возможно, для того, чтобы компетентно в этом разобраться,
необходимо обратится …. да-да – к собачкам Павлова.
Для начала необходимо
понять - что такое поведение, а именно поведение ребенка? Согласно теории
академика И.П. Павлова, поведение – это условно-рефлекторная реакция. Павлов
доказал это посредством общеизвестных опытов на собаках (исследователи
многократно повторяли стереотипное действие – кормили собак только при
включенной лампочке, наблюдая при этом за выделением слюны; затем включали
лампочку, без кормления, в результате у собак также выделялась слюна). Таким
образом, можно вызывать
(натренировать) или «погасить» практически
любое желательное поведение (рефлекс) у «воспитуемого». Однако, человек
устроен достаточно сложно – он сам воздействует на свое окружение и получает на
это какой-то ответ, т.е. «поведение контролируется его последствиями» («Закон
Эффекта» Э. Торндайк).
Бихевиоризм
(«behavior» - в пер. с англ. «поведение») – это направление психотерапии,
основной целью которого является изменение поведения человека. Педагогика (наука о воспитании)
включает в себя некоторые бихевиоральные техники, основными элементами которых
являются поощрение, наказание, личный
пример, контроль и стереотипность (многократные повторения).
Таким образом:
1.Если мы хотим, чтобы
желаемое родителями поведение ребенка повторялось снова и снова, то нужно
«отпрыска» поощрить. Очень важно то,
что поощрение должно быть значимым для самого малыша, соответствовать его
интересам (например, ребенок самостоятельно убрал игрушки или выполнил домашнее
задание – похвалим, подарим игрушку, конфету и т.д.).
2. «Искореняем»
шалости, капризы: если ребенок плохо себя ведет, то мы его наказываем. Наказание должно вызывать дискомфорт,
быть для ребенка неприятным (все
зависит от «изобретательности» родителя, его морали и самого ребенка).
Игнорирование наказания в процессе воспитания приведет к непрогнозируемым
последствиям (шкодливость будет нарастать, ребенок может стать тревожным).
Здесь очень важна стереотипность (одинаковость) наказания (например, если
ребенку неприятно стоять в углу, то за проказы всегда ставим в угол). Наказание
«удалось» если ребенок больше таким образом не поступает.
3. Для растущего
поколения очень важен личный пример
взрослого, т.е. научение новому поведению посредством подражания (например,
если Ваш ребенок не убирается в своей комнате, обратите внимание на чистоту в
Вашей).
На практике: во-первых даем пример для подражания; во –
вторых, если у ребенка не хватает навыка, помогаем ему и демонстрируем «как
надо»; в-третьих он сделает все сам; в – четвертых Вы проконтролируете «сделал
- не сделал» (для закрепления поведения очень важен контроль).
Система поощрений и
наказаний определяет для ребенка меру его возможностей, ставит для него первые
социальные рамки и нормы, делает вашего
ребенка спокойнее! Всегда нужно помнить, что дети и их поведение это
«лакмусовая бумажка» взаимоотношений.
Однозначно больше влияние на ребенка оказывает сам родитель каждый сам по себе, их взаимодействие между собой, а также единство взглядов на воспитание и их согласованность. Поэтому, если ребенок плохо себя ведет, причина может крыться в Ваших отношениях.
Добавлена: 2018-04-12
